Plan stratégique de la recherche (2024-2029)

• Préambule
• Contexte institutionnel
• Vision de la recherche et valeurs
• Intérêts de recherche et de formation prioritaires
• Objectifs et orientations
  • Objectif transversal : Développer une culture de la recherche
  • Orientation 1 : Accroître la capacité et les activités de recherche
  • Orientation 2 : Déployer une structure de gouvernance et un cadre organisationnel pour soutenir les activités de recherche
  • Orientation 3 : Assurer le rayonnement et les retombées de la recherche
• Mise en œuvre
• Évaluation de la réussite du plan et des résultats attendus
• Planification de la recherche à long terme
• ANNEXE 1 : Une culture de la recherche

1. Préambule

En juin 2021, avec l’adoption de la loi 93 par l’Assemblée nationale du Québec, le Collège militaire royal de Saint-Jean (ci-après CMR Saint-Jean ou Collège) a retrouvé son statut universitaire sur la base de plusieurs engagements et obligations. Dans cette perspective, une série de mesures concrètes ont été mises en place pour soutenir la recherche. Le présent Plan stratégique de la recherche s’inscrit dans ces efforts de développement, de structuration et de rayonnement de la recherche au CMR Saint-Jean.

MISSION, VISION ET VALEURS

 

Fondé en 1952, le CMR Saint-Jean

• est une université militaire ayant pour mission de former des leaders bilingues imprégnés de valeurs exemplaires, aptes à servir le Canada avec distinction;
  
  
• favorise le développement de l’esprit critique ancré dans une vaste culture générale au service de la profession des armes;
  
  
• donne une formation complète qui comprend quatre piliers : l’éducation, le bilinguisme, le leadership et le conditionnement physique;
  
  
• répond aux besoins des Forces armées canadiennes (FAC) d’une façon active et dynamique en comptant sur l’expertise d’un corps professoral qualifié pour accomplir sa mission.

 

Rédigé sous la direction du doyen à la recherche et en collaboration avec le CRES, ce plan quinquennal s’inspire également de celui du Collège militaire royal du Canada et d’autres politiques sur la recherche d’institutions universitaires québécoises.Note de bas de page 3 Il ambitionne à positionner et à faire rayonner le Collège tant dans le paysage universitaire québécois, canadien et international, qu’auprès du réseau d’universités et d’académies militaires dans le monde, communauté dans laquelle il s’inscrit.

2. Contexte institutionnel

Depuis la session d’automne 2018, le CMR Saint-Jean se distingue notamment par son programme universitaire de 1^er cycle en Études internationales, réunissant des chercheuses et chercheurs issus de champs disciplinaires variés. Réparti entre le Département des humanités et des sciences sociales (DHSS), le Département des sciences de la nature (DSN) et le Département des langues (DL), le corps professoral compte 21 professeures et professeurs universitaires (UT) et 18 enseignantes et enseignants (ED-EDS) qui assurent la formation aux aspirants de marine et aux élèves-officiers aux niveaux collégial et universitaire. Au Département de l’éducation militaire professionnelle (DÉMP), 18 enseignants (EDS) participent au développement professionnel des militaires du rang des Forces armées canadiennes (FAC) au sein de l’Institut de la profession des armes Adjudant-chef Robert-Osside (Institut Robert-Osside), qui est rattaché au CMR Saint-Jean.

Dans le cadre de la formation aux aspirants de marine et aux élèves-officiers, et du perfectionnement des militaires du rang des FAC, le CMR Saint-Jean encourage la recherche et la créativité, ancrées dans la liberté universitaire et ses responsabilités. La communauté de chercheuses et chercheurs s’appuie sur la Politique sur la liberté académique et la Politique sur l'intégrité en recherche auxquels s’ajoutent des engagements en matière d’équité, diversité et inclusion, conformément aux exigences et aux attentes des organismes subventionnaires.

Avec la création du Décanat de la recherche (2016) et du Bureau de la recherche et de la valorisation de la recherche (2019), le CMR Saint-Jean veille à consolider un cadre organisationnel adapté aux besoins des chercheuses et chercheurs, et au bon fonctionnement de l’université.Note de bas de page 4 Dans les dix dernières années, la bibliothèque du Collège a connu en ce sens plusieurs améliorations du point de vue des infrastructures physiques et numériques, à l’instar de son personnel, sans toutefois pouvoir offrir tous les services habituellement proposés par une bibliothèque universitaire. Ces réalisations, et les investissements à venir, favoriseront le développement d’un écosystème de recherche dynamique, en soutien des chercheuses et chercheurs, de leur enseignement et de la diffusion de leurs travaux.

En 2023, le CMR Saint-Jean est devenu un « établissement gestionnaire de fonds » pour les Fonds de recherche du Québec (FRQ). Le Collège est en train de se doter de mécanismes pour se conformer à la Loi fédérale sur la gestion des finances publiques (LGFP) et aux directives et ordonnances administratives de la Défense (DOAD) pour la gestion locale des subventions externes obtenues par ses chercheuses et chercheurs. Des démarches sont en cours afin d’obtenir ce statut auprès des trois organismes de recherche fédéraux : les Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC), le Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie du Canada (CRSNG), et le Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH). La nomination annoncée par l’Académie canadienne de la défense (ACD) d’une rectrice ou d’un recteur contribuera à consolider la gouvernance du CMR Saint-Jean en tant qu’institution universitaire et à favoriser l’accroissement des ressources affectées au soutien à la recherche, facilitant l'accomplissement de la mission de l'institution.

Le présent document est conforme aux objectifs du Plan stratégique 2020-2025, présentement en révision, et découle de L'Annexe A - Plan de campagne 2020-2025 du Collège militaire royal Saint-Jean. Il s’inscrit dans le prolongement du Plan de campagne du Décanat à la recherche (2019) et d’importantes initiatives du corps professoral en matière de structuration de la recherche dans les dernières années, par exemple, les rapports La recherche : Bilan et perspectives (2017), dont un extrait est reproduit en Annexe 1, et La recherche au CMR Saint-Jean : pour un cadre de travail adapté au statut universitaire (2021). Ces efforts de mobilisation et les engagements récents des instances de gouvernance universitaire permettent le développement d’une vision concertée de la recherche au CMR Saint-Jean à plus long terme.

3. Vision de la recherche et valeurs

Le CMR Saint-Jean se distingue comme université militaire assujettie à la loi sur les langues officielles. Il valorise une recherche libre, inclusive et innovante qui contribue tant à l'excellence de la formation des aspirants de marine, des élèves-officiers et des militaires du rang, qu’au rayonnement de ses chercheuses et chercheurs, et à celui du Collège dans son ensemble. Il ambitionne à mobiliser de manière dynamique et continue les connaissances au service de la collectivité, dans le respect de la liberté académique et la conduite responsable en recherche.

Il est indéniable que la diversité et l’originalité des recherches menées au CMR Saint- Jean ont un effet positif direct sur l’enseignement et aident les aspirants de marine, les élèves-officiers et les militaires du rang des FAC à mieux comprendre le monde dans lequel ils seront amenés à agir. Le CMR Saint-Jean favorise un milieu de recherche dynamique qui profite à la formation de ses étudiantes et étudiants à tous les niveaux. Dès lors, la recherche et l’enseignement se complètent et se renforcent. La poursuite d’une recherche originale contribue au fondement d’un enseignement novateur, car elle est la « composante essentielle de la qualité de la formation ».Note de bas de page 5 L’acquisition de nouveaux savoirs renforce la qualité de l’enseignement et permet de le rendre plus pertinent pour les aspirants de marine, les élèves-officiers et les militaires du rang.

Le Collège défend la liberté académiqueNote de bas de page 6 des chercheuses et chercheurs quant aux domaines, aux méthodes et aux objets de leur investigation afin de créer un milieu intellectuel stimulant et favorable à la réalisation de travaux savants tel que présenté en annexe 1 : Une culture de la recherche. De plus, le Collège soutient la collaboration autour d’enjeux partagés et encourage les initiatives de recherche interdisciplinaire, individuelles ou en équipes.

4. Intérêts de recherche et de formation prioritaires

Avec leurs participations à des conférences publiques et des congrès spécialisés, leurs publications et leurs interventions dans les médiasNote de bas de page 7, les chercheuses et chercheurs du CMR Saint-Jean contribuent à la production scientifique et à la diffusion des connaissances au Québec, au Canada et à l’étranger. Faisant partie de plusieurs réseaux de collaboration, elles et ils apportent leurs expertises aux décideurs d’instances gouvernementales et internationales, aux organisations des milieux communautaires et des affaires.

Depuis 2018, avec le lancement du programme universitaire en Études internationales, plusieurs événements ont été organisés, dont la conférence annuelle Leadersphère du CMR Saint-Jean, mettant en valeur l’expertise des chercheuses et chercheurs du Collège au bénéfice de la communauté du CMR Saint-Jean. En outre, le Centre sur la gouvernance sécuritaire et de crise (CRITIC) fut créé en 2020 sur les bases du Centre international des études sur la profession des armes (CIEPA). Avec ses sept groupes de recherche, il est devenu un acteur clé et un cadre structurant de la recherche et de l’avancement des connaissances au Collège. Il fédère en effet une vingtaine de chercheuses et chercheurs du CMR Saint-Jean et d’autres universités qui assurent « une capacité d’analyse et de réaction rapide pour intervenir sur des enjeux stratégiques ou d’actualité ».Note de bas de page 8 Parmi ses activités, le CRITIC offre un cycle de conférences d’experts internationaux ouvert à toute la communauté du CMR Saint-Jean sur des enjeux d’actualité.

Ces initiatives renforcent les capacités institutionnelles de la recherche scientifique et la formation, permettant au CMR Saint-Jean de devenir une institution reconnue pour son expertise, ses partenariats et la formation des leaders au sein des FAC et à l’extérieur. La poursuite et le renforcement de ces activités académiques et professionnelles contribueront à la reconnaissance des chercheuses et chercheurs, et à la réputation d’excellence du CMR Saint-Jean.

Les intérêts actuels de recherche des chercheuses et chercheurs du CMR Saint-Jean peuvent s’inscrire dans les thématiques ci-dessous. Générales et non exhaustives, elles visent à donner une idée des travaux de recherche effectués au Collège au cours des dernières années. Ces thématiques ont été discutées conjointement par le corps professoral et le personnel de soutien du Collège, notamment lors des réunions du CRES, en tenant compte du Rapport MaltaisNote de bas de page 9 et des commentaires des équipes du Décanat à la recherche et du Bureau de la recherche et de la valorisation de la recherche.

Afin d’offrir une impression plus précise de l’étendue des recherches menées au Collège, voici un nuage de mots-clés qui témoigne de la richesse et de l’originalité en recherche (fondamentale et appliquée) au CMR Saint-Jean :

Ce nuage de mots a été conçu à titre indicatif seulement à partir du site https://www.wordclouds.com/

5. Objectifs et orientations

Tenant compte de l’enseignement et de la contribution à la recherche des chercheuses et chercheurs, le présent Plan stratégique de la recherche poursuit un objectif transversal en priorisant certaines orientations.Note de bas de page 10

Objectif transversal : Développer une culture de la recherche

Le présent plan stratégique se veut un cadre pour faire de la recherche une priorité pour tous les membres du Collège. Afin de se doter d’un milieu de recherche vivant, inclusif et responsable, il vise à améliorer, notamment, la visibilité des chercheuses et chercheurs tout comme le rayonnement de leurs résultats de recherche au sein du CMR Saint-Jean. Il fait la promotion du rôle de la recherche et mise sur le développement de l’accompagnement et le soutien (technique, professionnel et financier) aux chercheuses et chercheurs, dont l’organisation de colloques et d’activités savantes au sein du Collège. Enfin, il sensibilise et stimule l’évolution d’une culture de la recherche dans les Forces armées canadiennes.

Dans la poursuite de cet objectif transversal, conformément à la section « Mise en œuvre » du présent document, le Collège entend :

• promouvoir le rôle de la recherche dans tout programme universitaire et les synergies entre les programmes et les départements;
• réaliser des activités de mobilisation des connaissances et des savoirs à l’intérieur de l’établissement et les faire interagir avec le personnel civil et militaire;
• sensibiliser la communauté du CMR Saint-Jean à l’importance de la participation et de la contribution aux activités du CRITIC, dont le Cycle de conférences, l’événement Leadersphère et toute autre activité de diffusion des connaissances;
• prioriser la formation du personnel de soutien dans le domaine de la gestion des fonds de recherche;
• envisager la possibilité de financer de nouvelles ressources humaines pour l’accroissement de la bibliothèque du Collège, notamment dans les services documentaires et technologiques, et en faciliter l’accès;
• mettre à profit les journées de développement professionnel afin de sensibiliser le personnel militaire à l’importance de la recherche dans leur parcours professionnel et l’atteinte de la mission du Collège;
• mettre en œuvre le Plan de communication du Bureau de la recherche et de la valorisation de la recherche, en collaboration avec l’équipe de l’officier des affaires publiques (OAP), et offrir à la recherche des professeurs et professeures du CMR Saint-Jean une vitrine sur les médias sociaux.

Orientation 1 : Accroître la capacité et les activités de recherche

Objectifs stratégiques

• Assurer le recrutement, la relève et la rétention des chercheuses et chercheurs
• Encourager les initiatives de recherche collaborative ou interdisciplinaire, individuelles ou en équipe
• Faciliter les échanges et la coopération avec d’autres universités et académies militaires par des partenariats et des ententes
• Appuyer l’émergence de nouvelles activités de recherche

Orientation 2 : Déployer une structure de gouvernance et un cadre organisationnel pour soutenir les activités de recherche

Objectifs stratégiques

• Mettre en place les mécanismes et le soutien nécessaires en vue d'accroître les possibilités de financement de la recherche provenant des fonds internes du ministère de la Défense nationale, et des organismes subventionnaires publics
• Améliorer le soutien, l’encadrement et l’accompagnement des chercheuses et chercheurs
• Consolider une structure de gouvernance propice au développement d’une culture de la recherche
• Bonifier les infrastructures et les équipements de recherche

Orientation 3 : Assurer le rayonnement et les retombées de la recherche

Objectifs stratégiques

• Accroître et encourager la diffusion des résultats scientifiques de la recherche
• Assurer des retombées de la recherche pour le développement des programmes de formation
• Mettre en valeur les créneaux d’excellence, l’expertise des professeures et professeurs, et la qualité des infrastructures de recherche
• Assurer par la valorisation les retombées de la recherche pour la société et les FAC

6. Mise en œuvre

La mise en place d’un tel plan de la recherche au sein de la communauté universitaire demande un effort concerté et collectif, car il s’agit d’une condition essentielle pour assurer un environnement stimulant et inclusif à même de bâtir une culture de la recherche au CMR Saint-Jean (annexe 1) qui bénéficiera à tous ses membres – personnel enseignant, aspirants de marine et élèves-officiers, membres du personnel militaire ou civil – et qui permettra au CMR Saint-Jean de se distinguer.

6.1 Chercheuses et chercheurs

Jouissant de la liberté académique, les chercheuses et chercheurs mènent leurs travaux dans les domaines de leur choix, indépendamment des besoins ou des demandes des FACNote de bas de page 11. Elles, ils sont encouragés à mener des projets seuls ou en équipe, viser l’excellence et contribuer au maillage enseignement-recherche – en tenant compte des impératifs de sécurité nationale – dans le respect de l’éthique, conformément aux politiques sur la conduite responsable en recherche.

6.2 Doyenne ou doyen à la recherche

Il revient d’abord au Décanat à la recherche, de pair avec d’autres membres de la haute direction et le commandant, de créer un environnement propice à la recherche, de mettre en place des mécanismes de mise en œuvre, de suivi et d’actualisation annuelle ou biennale, et des planifications stratégiques assurant une vision pérenne de la recherche. À ce propos, la doyenne ou le doyen à la recherche ou toute autre personne vice-rectrice ou vice-recteur à la recherche du CMR Saint-Jean est la personne responsable de la mise en œuvre du présent Plan stratégique de la recherche.

Le doyen ou la doyenne à la recherche a la responsabilité de la promotion, de la diffusion et de la mise en œuvre du présent plan, en collaboration avec l’équipe du Bureau de la recherche et de la valorisation de la recherche, ainsi que le CRES, dans le respect de la gouvernance collégiale. À cette fin, la doyenne ou le doyen à la recherche collabore avec la personne qui occupe la fonction de doyenne associée ou doyen associé à la recherche dans le cadre de la répartition de leurs tâches respectives.

Parmi les actions à entreprendre dans sa mise en œuvre, la doyenne ou le doyen à la recherche doit s’assurer de créer des plans de campagne annuels – qui s’arriment sur le Plan stratégique de la recherche – et de veiller à leur réalisation. Elle, il doit également s’assurer du renforcement des politiques institutionnelles conformes aux exigences des organismes subventionnaires provinciaux ou fédéraux, par exemple la révision périodique de la Politique sur l’intégrité en recherche et de la Politique sur la liberté académique.

La doyenne ou le doyen a la responsabilité de collaborer avec la direction de la bibliothèque du Collège afin de viser à mettre en place un environnement numérique, documentaire et administratif, de même que des ressources et des installations de recherche nécessaires qui puissent soutenir les chercheuses et chercheurs dans leurs activités de recherche.

La doyenne ou le doyen à la recherche veille également à ce que le Bureau de la recherche et de la valorisation de la recherche dispose d’une équipe et des ressources suffisantes pour offrir le soutien nécessaire à la production des demandes de subvention et à l’accompagnement des chercheuses et chercheurs dans leur démarche de financement. « La personne responsable de la planification stratégique doit […] consolider le Bureau de la recherche, les équipes de soutien appropriées et les processus administratifs permettant de soutenir efficacement la participation à la recherche scientifique de son corps professoral ».Note de bas de page 12 La doyenne ou le doyen à la recherche veille également à soutenir les chercheuses et chercheurs dans leur effort de diffusion des résultats des recherches menées au CMR Saint-Jean ou par des chercheuses et chercheurs affiliés, afin que son expertise rayonne à l’intérieur du Collège, et au niveau national et international. Elle, il doit également faire connaître les procédures qui permettent aux chercheuses et chercheurs de mener à bien leurs travaux.

Enfin, la doyenne ou le doyen à la recherche contribue à la consolidation de la culture de la recherche au CMR Saint-Jean. Elle, il promeut et soutient la participation active des chercheuses et chercheurs au développement de la recherche, de même que la mise en œuvre de leurs projets de recherche, individuellement et en équipe.

À ce sujet, la doyenne ou le doyen à la recherche, en collaboration avec la personne doyenne associée à la recherche, joue un rôle important pour la promotion du respect des trois principes fondamentaux de l’éthique de la recherche au Canada fondé sur la valeur essentielle de la dignité humaine : le respect des personnes, la préoccupation pour le bien-être et la justice.

6.2.1 Bureau de la recherche et de la valorisation de la recherche

Le Bureau de la recherche et de la valorisation de la recherche a la responsabilité de mettre en place des outils utiles permettant de faciliter l’accès aux informations nécessaires à la réalisation des projets de recherche des chercheuses et chercheurs.

L’équipe assure une veille et fournit de l’information sur les sources de financement disponibles pour les chercheuses et chercheurs, et appuie concrètement leurs démarches d’obtention et de gestion du financement.

Elle assure une visibilité de la recherche qui se fait au CMR Saint-Jean en mettant en œuvre des moyens de communication permettant de diffuser les activités et les résultats de la recherche des chercheuses et chercheurs.

Elle appuie les collaborations entre les chercheuses et chercheurs du CMR Saint-Jean et celles et ceux des autres établissements du réseau universitaire et de la communauté académique.

6.3 Direction des études ou rectorat

La directrice ou le directeur des études – ou la rectrice ou le recteur – a la responsabilité de soutenir le doyen ou la doyenne à la recherche. Elle, il s’engage à promouvoir, de pair avec le doyen ou la doyenne à la recherche, les avantages et les bénéfices de la recherche auprès des autorités et du personnel militaires du Collège afin de développer une culture de la recherche au CMR Saint-Jean.

La directrice ou le directeur des études – ou la rectrice ou le recteur – sensibilisent la communauté du CMR Saint-Jean sur l’importance de la recherche comme un des piliers de la mission de l’institution. La haute direction et la doyenne ou le doyen à la recherche ont la responsabilité d’explorer avec les autorités financières du Collège la mise en place d’une structure comptable adaptée à la recherche universitaire qui permette de recevoir et de gérer à l’interne les subventions reçues par les chercheuses et chercheurs.

Tout en tenant compte des besoins du CMR Saint-Jean en matière d’enseignement et de service, la haute direction du CMR Saint-Jean soutient autant que possible ses chercheuses et chercheurs en veillant à un réel équilibre des tâches, qui assure le temps nécessaire au développement et à la conduite de leurs projets de recherche, conformément au cadre régissant leur travail. À cet égard, elle explore la possibilité d’améliorer ses politiques touchant la recherche. En particulier, la direction cherche à bonifier la politique relative aux dégrèvements et informe les chercheuses et chercheurs de tout changement concernant cette politique. Elle étudie également la possibilité de mettre en place une politique, qui tienne compte de la charge de travail du corps professoral, pour l’encadrement d’étudiantes ou d’étudiants de cycles supérieurs, y compris en partenariat avec d’autres collèges et académies militaires, et institutions universitaires et autres instituts et chaires de recherche.

6.4 Instances de gouvernance

Conformément à leur mandat respectif, les instances de gouvernance du CMR Saint- Jean – le Conseil des gouverneurs, le Sénat, le Conseil des études, l’Assemblée professorale et pédagogique (APP) et les assemblées départementales – contribuent à la promotion d’une culture de la recherche en évaluant périodiquement la mise en œuvre du Plan stratégique de la recherche sur le fondement des critères énumérés dans la section « Évaluation de la réussite du plan et des résultats attendus ».

6.5 Commandant

Le commandant soutient la recherche de pair avec la haute direction – ou le rectorat – ainsi que la doyenne ou le doyen à la recherche. Il travaille à mettre en œuvre les recommandations des différentes instances de gouvernance du Collège adressées au Sénat. Il assure également une collaboration soutenue et constructive entre les différentes escadres en ce qui concerne la recherche, notamment en soutenant l'action de la direction de l'Escadre des études dans la mise en œuvre du présent Plan stratégique de la recherche.

7. Évaluation de la réussite du plan et des résultats attendus

L'évaluation continue des performances par rapport aux objectifs offre des opportunités pour affiner les stratégies et les activités reliées à l'appui de la vision établie dans ce plan stratégique de la recherche. Les instances de gouvernance du CMR Saint-Jean procéderont à des examens périodiques pour s’assurer de sa qualité institutionnelle considérant les indicateurs de performance ci-dessous afin de suivre ses progrès chaque année et apporter les ajustements nécessaires. Établis dans le but de mesurer les progrès institutionnels ainsi que le développement de la recherche, ils ne visent en aucun cas à évaluer la performance individuelle en recherche des membres du corps professoral en conformité avec la convention collective des UT.

8. Planification de la recherche à long terme

Ayant connu une période de croissance importante avec l’établissement d’un programme universitaire en Études internationales et le retour de son statut universitaire auprès du ministère de l’Enseignement supérieur du Québec, le CMR Saint-Jean mise maintenant sur le renforcement de sa gouvernance universitaire afin de répondre aux défis associés à sa mission de formation des militaires et aux besoins des membres de son personnel, notamment de ses chercheuses et chercheurs. Au cours des prochaines années, le Collège souhaite également développer des programmes distinctifs, dans une perspective pluridisciplinaire et transdisciplinaire, cohérents avec les contributions scientifiques de ses chercheuses et chercheurs, de même qu’avec les besoins des FAC. Avec l’élargissement de ses domaines de formation, le Collège enrichira son corps professoral et encouragera également le développement de collaborations, et de partenariats nationaux et internationaux. Le CMR Saint-Jean veillera à offrir un environnement propice à la recherche, en bonifiant notamment ses outils technologiques et en améliorant les ressources humaines de sa Bibliothèque, à l’instar de son Bureau de la recherche et de la valorisation de la recherche.

Le présent Plan stratégique de la recherche 2024-2029 a été recommandé par le CRES le 15 novembre 2023, le Conseil des études le 4 décembre 2023, puis a été adopté par le Sénat du CMR Saint-Jean le 8 décembre 2023.

ANNEXE 1 : Une culture de la rechercheNote de bas de page 13

« Un défi important pour l’avenir de la recherche est le développement d’une culture institutionnelle de la rechercheNote de bas de page 14. […] Il y aura encore des règles administratives et des directives à faire appliquer. Mais, s’il est admis par tous que la recherche fait partie des « opérations » nécessaires du Collège et qu’elle est essentielle tant à sa survie qu’à son développement, nous pourrions arriver à franchir des obstacles administratifs qui pouvaient sembler jusqu’à tout récemment insurmontables.

De fait, une culture de la recherche existe dans toutes les universités dignes de ce nom, même les plus petites. La culture de la recherche est dorénavant la norme dans un nombre de plus en plus grand de cégeps québécois et beaucoup d’efforts sont faits en ce sens. Le Cégep de Saint-Jean-sur-Richelieu, par exemple, encourage depuis quelques années la recherche non seulement pour enrichir l’expérience éducative des étudiants, mais aussi pour assurer son avenir et son développement.

Comment bâtir une culture institutionnelle de recherche ?

D’après le doyen Dan Douglas, du Centre for Research and Innovation du Fanshawe CollegeNote de bas de page 15 de London, en Ontario, la première étape consiste à se poser la question suivante : pourquoi s’engage-t-on dans la recherche ? C’est certainement là, en effet, la question la plus importante. Pour un établissement d’enseignement de niveau collégial ou une université décernant des diplômes de premier cycle, la réponse est simple : « [Il s’agit de] rendre l’apprentissage plus intéressant : en classe, au niveau des programmes, au cours des stages, et à travers toutes les occasions externes au programme proprement ditNote de bas de page 16. » Mais, c’est également vrai pour les grandes universités. Du moins, c’est ce que soutient le célèbre professeur émérite Bernard Lewis de l’université Princeton. Selon lui, la dichotomie selon laquelle il y aurait des professeurs qui sont bons pour l’enseignement et d’autres pour la recherche, est artificielle.

D’après Lewis, le professeur doit, au niveau universitaire, non seulement transmettre un savoir, mais aussi montrer d’où il vient et comment il a été acquis. Pour y arriver, il faut avoir déjà mené des recherches ou, mieux, en mener encore (voir la citation reproduite dans l’encadré). C’est donc pour enrichir l’enseignement que l’on investit de l’énergie dans la culture de la recherche. Elle a un effet d’entraînement sur l’ensemble des activités d’un collège ou d’une université à commencer par l’enseignement qui y est prodigué. Le professeur engagé dans un processus de recherche, même à un niveau modeste, n’est plus le même. Son enthousiasme pour la matière qu’il enseigne est automatiquement décuplé. Mais, lorsque l’ensemble du corps professoral et de l’institution est engagé dans une culture de la recherche, l’effet est encore plus significatif, ce qui place les élèves dans des conditions idéales pour apprendre et se développer intellectuellement. Ceci concorde avec la perspective énoncée par le Scientifique en chef du Québec cité dans le rapport intitulé Un nouveau conseil des universités pour le Québec : « La recherche est une composante essentielle de la qualité de la formation à tous les cycles d’études supérieures. Elle joue un rôle tant au niveau de l’acquisition de connaissances (développement de connaissances de pointes intégrées très tôt dans le cours par les professeurs-chercheurs) qu’au niveau de l’acquisition de compétences (analyse, raisonnement, synthèse, conception, etc.)Note de bas de page 17. »

Il est possible de laisser la culture de la recherche se développer par elle-même. On parle alors d’un développement « organique ». Mais une prise en main consciente et un développement « structuré » sont généralement préférables, car il est dans ce cas plus facile d’orienter ce développement en fonction des objectifs généraux de l’institution. En prenant les choses en main, l’université ou le collège a aussi de meilleures chances d’étendre cette culture à l’ensemble de ses activités, alors qu’un développement organique risque de se limiter à certains secteurs.

La recherche

“ Some people, it is argued, are good at teaching but not at research; others are good at research but not at teaching. [...] I cannot speak of subjects other than history, nor of levels of the educational process below the university, but as far as the teaching of history at university level is concerned, this strikes me as an artificial dichotomy. [...] At this level, history teaching does not simply mean transferring pieces of factual information about the past. [...] What a university teacher should be doing is conveying to his students an understanding of the processes by which historical knowledge is achieved. Unless the teacher has direct personal experience of that process through past research, or better still through current research of this own, he can't do that. ”

Bernard Lewis,
Notes on a Century. Reflections of A Middle East Historian,
https://books.google.ca/books/about/Notes_on_a_Century.html?id=4Ly6qYFt9pUC&redir_esc=y

 

Quelles sont les clés d’un développement structuré ? Voici quatre pistes suggérées par le doyen Douglas :

• L’engagement;
• Des valeurs et des croyances partagées;
• Une masse critique à l’intérieur de l’institution;
• Du soutien.

Un engagement et des valeurs partagées

Les parties prenantes internes et externes doivent bien comprendre l’importance du rôle de la recherche dans l’institution et appuyer ses démarches ainsi que le calendrier qu’elle a établi. Une culture de la recherche et de l’innovation suppose donc un choix délibéré s’appuyant sur des valeurs comme celles de l’avancement des connaissances, le progrès des sciences et des techniques, et le développement moral et culturel des individus et de la société.

Masse critique

L’un des traits caractéristiques d’une culture de la recherche est le passage de petits groupes de chercheurs isolés à l’intérieur de l’institution à un grand groupe de chercheurs qui communiquent entre eux : « Toute culture devant être considérée comme un phénomène de groupe, une culture de recherche doit l’être aussi. En fait, l’une des interprétations les plus courantes de l’expression "développer une culture de recherche" semble être qu’il s’agit de passer d’un certain nombre de projets de recherche isolés à un environnement où la recherche est si bien intégrée à toutes les activités qu’elle devient l’affaire d’un grand nombre de collègues interconnectésNote de bas de page 18. » (Hill, 1999, p. 43)

Le soutien

Pour arriver à un tel résultat, les chercheurs ont besoin d’être soutenus et c’est là que la prise en main structurelle dont il a été question précédemment peut jouer un rôle important. Au collège Fanshawe, par exemple, il est maintenant obligatoire que tous les programmes intègrent une dimension de recherche, un engagement pris très au sérieux et soutenu par les plus hautes autorités de l’institution. Ce qui inclut des programmes de formation professionnelle visant à augmenter l’implication du personnel dans la recherche en lui procurant les outils nécessaires.

Une fois que l’approche a fait l’objet d’un consensus, des programmes de perfectionnement peuvent être offerts pour favoriser sa réalisation. D’autres activités réunissant étudiants et professeurs peuvent, elles aussi, favoriser une culture de la recherche. L'objectif final étant l’enrichissement de l’enseignement, des cours et des programmes, l’amélioration de la formation en général et le rehaussement de la qualité de tout ce qui est fait dans l’établissement d’enseignement.

Par où commencer ?

Dan Douglas
Doyen
Fanshawe College
London, Ontario

Implanter une culture de la recherche au CMR Saint-Jean

Le développement d’une culture de la recherche a aussi l’avantage de ne pas limiter l’horizon des recherches à un seul ou quelques domaines. Il est compréhensible qu’un établissement universitaire cherche à former des « masses critiques » dans certains secteurs, mais la culture se situe au-delà des domaines de recherches et est, par définition, pluridisciplinaire. Ainsi pourrait-on voir au Collège le développement de la recherche de la manière suivante : elle pourrait s’organiser autour de grands axes comme la profession des armes, l’histoire militaire du Canada, la littérature québécoise ou la biologie moléculaire. Autrement dit, être développée autour de thèmes correspondant aux compétences présentes dans l’institution. Ce point de vue n’est pas complètement erroné, mais au lieu d’aborder les choses essentiellement en termes de domaines de recherches ou même de structures, il est plus important encore de les penser en termes de culture.

C’est, en effet, cette dernière qui est garante de la vitalité des domaines de recherche et de la pertinence ou non des structures que l’on va mettre en place. Une fois admise la primauté du développement d’une culture de la recherche et de l’innovation (les deux vont de pair), la question devient : laisserons-nous les choses se faire d’elles-mêmes ou tenterons-nous d’agir sur elles ?

La création du Bureau virtuel de la recherche et celle du Centre international des études sur la profession des armes sont deux initiatives qui favorisent le développement d’une culture de la recherche. Le bureau virtuel a contribué à démystifier la recherche auprès de l’ensemble du personnel du CMR Saint-Jean et à relancer certains projets, comme la création du comité d’éthique, qui étaient ralentis. Le CIEPA, quant à lui, est un élément de convergence entre les personnes intéressées par la recherche. Il pourra, de plus, faciliter la coopération avec des chercheurs venus de l’extérieur.

Bibliographie

CORBO, Claude, Un nouveau conseil des universités pour le Québec, gouvernement du Québec, ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, 2017.

CWO CORRIVEAU (2016) Theoretical Concepts and the Role of a Senior Appointment CPO1- CWO, The Blue Knight Review, https://www.cmrsj-rmcsj.forces.gc.ca/cb-bk/ess-ess/2016/ess-ess-2016-2-fra.asp.

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Date de modification :

2024-04-09